| 教养决定一切，桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了 |
马克·吐温 |
| 教育为立国之本 |
清·郑观应 |
| 教育并不仅仅用于装点记忆力和启发理解力，它的主要职责应该是引导意志力 |
儒贝尔 |
| 钟不敲不响，人不教育不会 |
－ |
| 较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值 |
马克思 |
| 我们在人与人之间所见到的精神上的差异，是由于他们所处的不同环境，由于他们所受的不同教育所致 |
爱尔维修 |
| 环境正是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的 |
马克思 |
| 技术教育是手工劳动的升华，它能把手工劳动的效率提高到最高程度 |
威·格拉德斯通 |
| 教育的含义就是使人能作以前不能做的事情 |
乔·赫伯默 |
| 抓科技必须同时抓教育 |
邓小平 |
| 教育之于人有如雕刻之于大理石 |
艾迪生 |
| 花在教育上的钱决没有白花 |
英国 |
| 教育是民族最伟大的生活原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段 |
巴尔扎克 |
| 我们接受三种教育，一种来自父母，一种来自教师，另一种来自社会。第三种教育与前两种完全背道而驰 |
孟德斯鸠 |
| 最贤明的古人把含蓄的事物看作是最恰当的教育内容，因为它能使各种能力得到运用 |
布莱克 |
| 普及教育是人类最伟大的发现 |
霍勒斯·曼 |
| 杂草铲除要趁早，孩子教育要从小 |
－ |
| 潇洒的风度和幽雅的谈吐是与生俱来的，或者是从摇篮时期起就开始教育增养出来的 |
巴尔扎克 |
| 受过教育的人好引导但难以驱使，好管理但难以差遣 |
布鲁厄姆 |
| 教育能增加人固有的价值。有素的训练能坚定人的信心 |
贺拉斯 |
| 诚实与善良均来自良好的教育 |
普卢塔克 |
| 要改变一般的人的本性使它获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训练 |
马克思 |
| 技术教育是手工劳动的升华，它能把手工劳动的效率提高到最高程度 |
威·格拉德斯通 |
| 不要指望正规的教育能够成就一个管理者 |
卡斯特 |
| 掌握思想的教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节 |
毛泽东 |
| 追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我的教育就不能想象会有完美的精神生活 |
苏霍姆林斯基 |
| 礼节来自教育 |
狄奥尼西奥斯 |
| 只有代表群众才能教育群众，只有做群众的学生才能做群众的先生 |
毛泽东 |
| 不要虚伪地奉承民众，民众是粗俗的，不健全的，未经改造的人。他们的影响和要求中含着有害的成份。因此，对他们不应当奉承而应当教育 |
爱默生 |
| 世上人的本性都是一样的，但教育和习惯却使它们的表现形式不尽相同，因此，我们必须隔着各种外衣对它们加以认识 |
切斯特菲尔德 |
| 振兴教育，必先广储师范，师资不敷，学校何以兴盛 |
清·张之洞 |
| 大学是这样一种机构：它自觉地献身于对知识的追，力争解决难题，用挑剔的眼光去评价人们的成就，并用真正的高水平去教育人 |
弗莱克斯 |
| 师范为教育之母 |
清·张謇 |
| 通常，一个人接受的经验或教育越多，他就越像个多愁善感的乡巴佬 |
劳伦斯 |
| 智力教育就是要扩大人的求知范围 |
詹·拉·洛威尔 |
| 一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问 |
詹·马修斯 |
| 教育能开拓人的智力 |
贺拉斯 |
| 有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点 |
西塞罗 |
| 天赋的力量大于教育的力量 |
伏尔泰 |
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